Дар кӯдакони рӯҳи пажмурдашуда, рушди мунтазами равандҳои маърифатӣ, ақлонӣ, ақида, хотира, тарзи фикрронии мантиқӣ, суханронӣ ва ғайраҳо ба миён омадааст. Чунин кўдакон бо мушкилоти мутобиқати иљтимої, ташаккули манфиатњо тавсиф мешаванд. Бисёре аз онҳо ба рушди ҷисмонӣ дучор мешаванд, дар мушкилоти ҷудоӣ, motility, баъзе тағйироти беруна, масалан, шакли сарпӯш, қобилияти ҷодуҳо метавонанд каме тағйир диҳанд.
Роҳбарияти рӯҳӣ ба 3 дараҷа тақсим мешавад: пастравӣ (нисбат ба аққалият пасттар), иммунитети (такрори чуқурӣ), нотавонӣ (аз пушти қувваи сахт). Дараҷаи дигари психикӣ: дараҷаи яхкунӣ (IQ камтар аз 70), дараҷаи миёна (IQ камтар аз 50), дараҷаи сахт (IQ камтар аз 35), синфи чап (IQ камтар аз 20) вуҷуд дорад.
Аз оғози кӯдаки наврасе, ки кӯдак аз ҷиҳати рӯҳонӣ пажмурда мешавад, зарур аст. Чунин кӯдакон ба ҳадафҳои ниҳоят кам таваҷҷӯҳ зоҳир мекунанд, зеро муноқишаҳои тӯлонӣ ба вуҷуд намеояд, масалан, кӯдаке, ки ба он бозича намерасад, бо он бозӣ намекунад ва ғайра. Дар ин ҷо ислоҳоти мақсаднок барои кафолат додани он, ки кӯдакон шакли шаклҳои дурусти рафтор, фаъолият ва хусусияти кӯдакро ҳифз мекунанд. Фикр кардан, дарки ҷаҳонбинии кӯдаконе, ки бо психикӣ ақл доранд, дар сатҳи паст қарор доранд, агар шумо ин кӯдаконро ба инобат нагиред.
Агар мо ба инкишофи кӯдакони пешрафтаи рӯҳӣ ниёз дошта бошем, пас аз он, ки ӯ бо одамон алоқаи бевосита алоқаманд бошад, аз даст меравад. Агар кӯдак бо ҳамсолон ва калонсолон алоқаи кофӣ надошта бошад, бо бозиҳо бо кӯдакон машғул нест ё иштирок намекунад, он ба мутобиқати иҷтимоӣ, инкишофи фикр, хотираи, худшиносӣ, тасаввур, сухан ва ҳамин тавр. Бо роҳи дурусти ташкили тарбияи томактабӣ ва таълимӣ, бартараф кардани камбудиҳо дар рушди равандҳои шиноварӣ ва суханронӣ имконпазир аст.
Шумо метавонед ба натиҷаҳои мухталиф ҳангоми ба дараҷаи пуштибонии ақлонӣ, ки дар дараҷаи пушаймонӣ дар кӯдакӣ таҳсил мекунанд , муваффақ шавед. Кӯдаконе, ки дараҷаи миёна ва шадиди рӯҳи психикӣ (нокомилӣ, ошкоро) кӯдакони дорои маълулият мебошанд. Онҳо нафақа мегиранд ва ё бояд ҳифз дошта бошанд ё дар муассисаҳои махсус дар соҳаи амнияти иҷтимоӣ бошанд. На ҳама волидон бо чунин ғамхории даҳшатовар метавонанд мубориза баранд, аз ин рӯ онҳо бояд дастгирии психотерапия ва машваратӣ гиранд.
Кӯдаконе, ки сустии равонӣ доранд, мушкилоти гуногун доранд. Яке аз мушкилоти асосӣ қобилияти омӯзиши мураккаби кӯдакон дар барномаи як мактаби таҳсилоти умумӣ мебошад. Ва кўдакро дар як ёрирасон (мактаби ислоҳот) қадами душвор барои волидайн мебошад.
Дар ҳар як кишвар, усулҳо ва макони таълимии кӯдаконе, ки рӯҳафтодагии ақлонӣ бо тарзҳои гуногун фарқ мекунанд. То ба наздикӣ, дар кишвари мо, дар мактабҳои ёрирасон аксар вақт кӯдакон рӯҳафтода шуданд. Аммо ба наздикӣ, волидон ин кӯдаконро ба мактабҳои оддӣ меандозанд ва ҳатто хулосаи комиссияро рад мекунанд. Мутобиқи қонун, кӯдаконе, ки рӯҳияи равонӣ бояд ба экспертизаи тиббӣ ва педагогӣ гузаранд, ки қарор қабул мекунад, ки оё он дар мактаб ё дар куҷо таҳсил карда метавонад.
Дар мактабҳои ислоҳӣ, фарзандон танҳо бо розигии волидайнашон омадаанд, аммо, чунон ки аллакай гуфта шудааст, аксар вақт барои волидон ин қадамро мушкил кардан душвор аст ва кӯдакон ба як мактаб мунтазам медиҳанд. Дар баъзе мактабҳои оммавӣ барои кӯдакони дорои рӯҳи психикӣ, дар баъзе мактабҳои хусусӣ низ психикиро кӯдакон таълим медиҳанд. Проблемаи асосӣ ин мутобиқии оддии иҷтимои ва тарбияи фарзандонест, ки дараҷаи пасти тахассусӣ мебошанд. Аммо агар кӯдак ба хубӣ мутобиқат кунад ва ба омӯзиш кӯмак расонад, пас, ӯҳдадор мешавад, ки ӯ узви комилҳуқуқи ҷомеа гардад: ба даст овардани кор, ҳатто як оила ва кӯдакон. Бинобар ин, хеле муҳим аст, ки ин кӯдакон ва волидони онҳо бо мутахассисони машварат мунтазам гузаронанд.
На ҳамаи кӯдакони рӯҳи психикӣ метавонанд дар мактабҳои оддӣ таҳсил кунанд, зеро аксар вақт ин кӯдакон низ ба вирусҳои гуногун доранд. Аммо фарзандоне ҳастанд, ки наметавонанд фавран хабар диҳанд, ки инкишофи онҳо паси сар шудааст, дар ҳоле, ки бо вуҷуди душворӣ, дар мактаби муназзаш ғолибан метавонад аз таҳсил дур шавад. Бо вуҷуди ин, дар мактаб чунин кӯдак ба шахс (омӯзгор) ниёз дорад, ки ӯро ба синфҳои ҳамроҳӣ даъват мекунад ва барои иҷрои вазифаҳои гуногун кумак мекунад. Кӯдаки рӯҳи психикӣ метавонад дар як мактаби омўзишӣ омӯзонида шавад, аммо ин шароит ва муносибати хуби вазъро талаб мекунад. Дар мактаб бояд синфҳои хурд дошта бошанд, ва дар асл, дар муассисаи таълимӣ бояд норасогиолог ва психолог вуҷуд дошта бошад.
Ҳамин тавр, омӯзиши муштараки кӯдакони солим ва психологӣ барои баъзеҳо мушкилоти психологӣ дорад. Агар кӯдаки психологӣ бо муаллим ё омӯзиши муаллимон дар синфхона омӯзиш кунад, оқибат метавонад ба аксари кӯдакон чӣ гуна муносибат кунад ва чӣ гуна муносибат карданро ба кӯдак фаҳмонад, вале ҳамеша якчанд хонандае ҳастанд, ки кӯдаки рӯҳафтодагиро паст мезананд ва ба онҳо бадном мекунанд. Дар мактабҳо, дараҷаи баланди таҳқир, кӯдакон аксаран бераҳмона мебошанд ва кӯдаки рӯҳафтодагии одатан намедонад, ки чӣ гуна бояд худро дарк кунад ва хеле осебпазир аст. Дар мактаби ибтидоӣ, ин кӯдак метавонад баста шавад.
Илова бар ин, фарзанди психикие, ки ба он ақида дорад, ба он миқдори физика, математика ва забонҳои хориҷӣ хеле мушкил аст. Илова бар ин, агар чунин кӯдак ба мактаби муназзам ва дараҷаи муназзам афтад, мактаб бояд онро дар асоси стандартҳои USE баҳо диҳад, аммо мувофиқи стандартҳои тасдиқкунандаи фарзандони рӯҳи психикӣ. Аз ин рӯ, беҳтарин имконият барои таълим додани як кӯдак бо рӯҳи психикӣ дар мактаби муназзам синфи махсуси ислоҳкунӣ мебошад. Аммо, мутаассифона, бисёре аз мактабҳо ин гуна синфҳоро рад карданд.
То имрӯз, кӯдаконе, ки рӯҳияи психикӣ доранд, аксар вақт дар мактабҳои махсуси ислоҳӣ таълим гирифтаанд, зеро дар айни ҳол ҳеҷ гуна иваз кардани чунин мактабҳо вуҷуд надорад. Акнун шумо ҳама чизро дар бораи таълим ва тарбияи кӯдак бо рӯҳи психикӣ дар мактаб медонед.