Тозакунии таълим: панҷ усули манъшуда

Робитаи оқилона, ҷомеашиносӣ, фарзанди боварӣ орзуи ҳар оила аст. Аммо дар ҷустуҷӯи дастовардҳои педагогӣ, волидон баъзан дар бораи норасоии фарзанди фарзандаш фаромӯш мекунанд. Суханҳое, ки дар ашхоси дарднок сухан меронанд, ба кӯдак таъсири ҷиддӣ мерасонанд, ки ӯро маҷбур кунанд, ки ба қувваи худ боварӣ бахшанд. Пеш аз ҳама, зарур аст, ки доимо аз ифодаҳои ифротгаро ва зӯроварӣ дурӣ ҷустан зарур бошад - кӯдаке, ки бояд ногузир, ноком набошад. Фармоишҳои беҳтарин бо дархостҳои нармафзор ҳамроҳ бо табассум иваз карда мешаванд.

Суханони нокомии онҳо ҳатто хатарноктаранд - онҳо боварии шахси хурдро ба одамони наздиктар ва аз ин рӯ тамоми ҷаҳонро нобуд мекунанд. Барқарорсозии эҳсоси гумшудаи амният метавонад дертар гирад.

Муқоиса - қабули дигар нодуруст - нодуруст. Кўдак барои анљом додани њаќиќати худ ќатъ мекунад, худшиносии ў ба таври назаррас коҳиш меёбад. Инчунин тавсия намедиҳад, ки дар бораи қобилиятҳои кӯдаки овози шубҳа шарҳ диҳед - чунин ибораҳо «баръакс» самараноканд, баста шудани маҷмӯи «доираҳои ноком».

Ва, ниҳоят, - кӯдакро доимо нигоҳ надоред: доимо дар чаҳорчӯбаи волидон устувор будан, ӯ малакаҳои ташаббус ва тарзи ғайримуқаррариро гум мекунад.