Кӯдак набояд дар ҷойи кораш парешон нашавад, он бояд ба осонӣ бошад ва қобилияти муваффақ шудан ба супоридани мактабро дошта бошад.
Ҷадвали
Фаромӯш накунед, ки мебели бояд ҳатман ба афзоиш ва синну соли кӯдак мувофиқ бошад. Беҳтарин ҳалли ин ҳолат метавонад хариди масҷид-трансформаторест, ки дар он шумо метавонед баландтаринро иваз кунед. Он метавонад ба шумо зиёда аз як мизи доимӣ наравад, аммо он ба шумо минбаъд барои харидани ҷадвале, вақте ки кӯдак ба воя мерасад, шуморо наҷот медиҳад.
Вақте, ки кӯдак кӯдакро ба 110-119 см меорад, дар болои ҷадвал набояд аз 52 см баланд бошад, аммо агар баландии 120 см зиёд бошад, он гоҳ миқдори зиёда аз 60 см мебошад. якчанд сантиметр, ки дар он ҷо нишастан нишаста буд, бо ресмоне,
Агар нақшаи шумо ба донишҷӯи дӯстдоштаи шумо бо компютер пешниҳод шавад, вақте ки ҳангоми интихоби миз диққат ба мавҷудияти ҷойгоҳи махсус барои монитор ва панелӣ барои клавиатура диққат диҳед. Илова бар ин, ҷадвал бояд чунин қисмҳои заруриро дошта бошад, ба монанди ҷои CD, рахнҳо, ки дар он чопгар ва сканер ҷойгир карда мешавад.
Махсусан, ба ивази ҷадвалҳои стандартӣ, шумо метавонед L-шакл мегирад, агар андозаи ҳуҷраи он ба он монеа нашавад. Сипас, фарзанди шумо имкон дорад, ки як қисми ҷадвалро хонед ва нависед, ва дигараш ба компютер дода мешавад. Ва дар бораи маҷмӯи дастгоҳҳо ва раҳоҳо фаромӯш накунед - он бояд ҷузъҳои якхела дошта бошад, ки дар мизҳои оддии муқаррарӣ доранд.
Кафедра
Дар ин ҳолат низ, тавсия дода мешавад, ки афзалиятро ба "трансформатор" диҳад, агар он тасаввуроте дошта бошад, ки агар танаффус на танҳо дар баландии на он қадар имконпазир бошад, балки дар кунҷи майнаи почта низ бошад. Шумо мефаҳмед, ки ҳангоми ба назар гирифтани он, ки пойҳои ӯ дар ошёнаи худ ҷойгиранд, дуруст аст, ки пӯшидани кӯдак дуруст аст. Дар ҳолате, ки курсун «барои рушд» харидорӣ карда, пойҳои худро дар пойҳои худ нигоҳ доред. Шумо метавонед як адад китобҳои пурдарахтро истифода баред, агар шумо бо дасти худ коре карда наметавонед. Бо вуҷуди ин, онро бо пойгоҳи импулсистӣ баланд накунед: фаромӯш накунед, ки пойҳо набояд ҷадвалро дастгирӣ накунанд.
Ҳангоми таъини кафедра диққат додан ба он аст, ки донишҷӯ ба рӯи сақф сақф намезанад, на баръакс. Вақте ки кӯдаки хонда ё нависед, масофаи байни марворид ва сандуқ бояд 8-10 см бошад.
Барои тасдиқи ниҳоӣ, ки донишҷӯатон дуруст нишастан ва мебел мувофиқ аст, шумо метавонед ба озмоиши дигар гузаред: кӯдакро дар сари суфра гузоред, бигзор вайро дар сари суфра гузоред ва дасти чапи чапи чашмашро ба даст оред. Ҳангоме ки ҳама чиз дуруст интихоб карда мешавад, ангуштҳо ба тамошобин ниёз надоранд.
Равшан
Ҳангоми ташкили ҷойи кор барои як мактабчӣ фикр кунед, вақте ки шумо нуреро, ки ба тарафи чапи кӯдаки чӯб меандозед, тасаввур кунед, ки дар он ҳолат сояи аз дасти рост дуртар аз китоби китобӣ ё ноутбук партофта мешавад ва дахолат намекунад. Агар фарзанди шумо аз дасти чап бошад, он гоҳ ҳама чизро ба таври комил муқоиса кунед. Дар ҷадвал беҳтарин аз тарафи тиреза гузошта мешавад, то ки кӯдакон бо девораш бо девор нишастааст. Дар ин ҳолат, дараҷаи вазнин дар сатҳи нур метавонад ба чашм аён бошад.
Шавҳар бояд ҳамеша барои кӯдаке баъд аз торик кор кунад. Ихтиёртарин беҳтарин - фурӯзонаки 60-вт, ки бо либосҳои матоъ пӯшонида мешавад ва мувофиқан дар тарафи чап ҷойгир аст. Ва муҳим он аст, ки боқимондаи утоқ низ равшан бошад, фаромӯш накунед, ки нур аст. Дар ин ҳолат, тавсия дода мешавад, ки ба ҷои снаряде ба ҷои равшании дурахшон истифода баред, то ки нур тар шавад.
Коргоҳ
Пеш аз ҳама, ба диаграммаи диаграмма диққат диҳед. Пеш аз ҳама, ғамхории дубора барои китобҳои дарсӣ, кунҷи майнаи он бояд то 30 соат дар муқоиса бошад. Дар бораи мавқеи қутт, ишора ва қалам фаромӯш накунед. Дар назди ҷадвал дар девор, он маъно дорад, ки якчанд воситаҳои виртуалӣ, сенарияҳо ё плакат бо ҷадвали дарсҳо овезонанд. Психологҳо инчунин тавсия медиҳанд, ки соат дар назди ҷадвал маслиҳат диҳанд, то донишҷӯ ҳар ҳафта 10 дақиқа шитоб кунад. Дар хотир доред, ки муваффақияти кӯдакон дар мактаб асосан аз тасаллии мизи корӣ вобаста аст.
Қадами навбатӣ бояд дар бораи ҷойе, ки кӯдаки дорои имконоти мактабӣ лозим аст, фикр кунад. Қоидаҳоро риоя кунед, ки рӯи миз бояд пок бошад ва ҳеҷ чиз набояд ба он ҷой дода шавад. Ҳар як чиз бояд ҷойгир бошад, дар асоси он ки чӣ қадар вақт истифода бурдани кӯдакон. Шумо бояд бо кафедраҳо бо кластерҳо харед ва дар ҷойҳои ноутбукҳо ва китобҳои дарсиро харед, он бояд дар назди ҷадвал ҷойгир карда шавад. Дар ин ҳолат, донишҷӯ дар давоми супориш ба ҳама чиз имкон медиҳад. Ҳамчун як вариант барои ҷустуҷӯи нусхабардории зарурӣ, шумо метавонед ба ҳар як камераи як планшет бо номи китобҳои дарсӣ ва ноутбукҳо, ки дар он нигаҳдорӣ мешаванд, барқарор кунед. Ва барои адабиётҳои ёрирасон - нутқҳо, луғатҳо ва дигар китобҳо - шумо метавонед аз болои ҷадвал пӯшед, то ки донишҷӯ ба он меорад. Бо ин тартиб, ҳеҷ чиз пешгирӣ ва ҳар як чизи дилхоҳро дар даст надоштааст. Магар интизор нест, ки дар як макони муайяни мактаб танҳо чизҳои дурусте хоҳанд буд! Бешубҳа, фарзанди шумо ҳатман сессияҳои дӯстдоштаро меорад. Дар ин маврид фавран ин маслиҳатро фикр кунед ва барои ин ҷо ҷойгир кунед. Танҳо боварӣ ҳосил кунед, ки ин ҷой аз мизи кор дур аст, зеро васвасаҳо вуҷуд доранд.
Психология каме
Агар фарзанди шумо як ҳуҷра дошта бошад, оё ин корро аз куҷо ҷойгир кардан мумкин аст? Деворҳои сохтмонӣ ва монтажкунӣ зарур нест, зеро он метавонад ба таври ҷиддӣ ба донишҷӯён таъсир расонад. Аммо инчунин, минтақаи минтақаи таълимӣ бо минтақаи бозӣ низ тавсия дода намешавад, зеро донишҷӯ бо васвасаҳое, ки дарсҳо ва бозиҳои дӯстдоштаи худро бозмедоранд, бозӣ мекунанд. Ҳалли мушкилот дар ин ҳолат метавонад як экрани нури шаффоф бошад, ки ба кӯдакон ғизо намерасонад ва ҳамзамон аз анҷом додани бомуваффақияти корҳои хонагӣ натарсед. Ва як тавсияи дигар - майдони корӣ барои мактаби мактаб метавонад дар овезаҳои pastel calmer. Масалан, сояҳои сабукии бӯй ё зард хубанд, онҳо ба фаъолияти равонӣ ва тамаркузи кӯдак мусоидат мекунанд.
Яке аз тавсияҳо мегӯяд, ки на танҳо ба синну сол, балки ҳамчунин ҷинси занбӯри мактаб мондан. Масалан, психологҳо фикр мекунанд, ки писарон бояд равшании дурахшон дошта бошанд, зеро онҳо аксаран метавонанд ба омӯзиш таваҷҷӯҳ зоҳир кунанд. Ва барои коре, ки дар ҳақиқат осонтар аст, назар ба духтарон лозим аст, ки ин омил низ ҳангоми интихоби миз ба назар гирифта шавад. Ва барои духтарон, эҳсоси ҳассостар аз ҳама муҳим аст. Яке аз меъёрҳои интихоби ин ҳолат: кафедра ва мизро бояд ба тамос ташбеҳ диҳанд.
Вазифаи ташкили ҷои аввалини кор барои донишҷӯатон осон нест. Дар хотир доред, ки тасаллии ҷои кор ба муваффақияти фарзанди шумо дар мактаб мусоидат мекунад. Дар ҳаёт ҳамон тавр!