Муҳимияти махсус дар таркиби тартиботи ислоҳӣ дар синфҳои махсуси тарбиявӣ, ки барои кӯдакони дорои мушкилоти суханронӣ пешбинӣ шудааст, муносибати табобати ношинос ва волидон мебошад. Талаботи асосӣ барои ноил шудан ба самаранокии самараноки омӯзиши ислоҳот зарурати муоширати бевоситаи байни табобати суханвар ва волидон мебошад. Дар натиҷа, дар ҳама гуна ҳамкорӣ бо волидайн зарур аст, ки якҷоя бо роҳҳои якҷоя кор карданро ёд гирем, ки кӯдакро дар ташаккули шахсӣ, шифоҳӣ ва оммавӣ ҳавасманд намояд.
Намуди робитаҳо байни кори волидон ва табобатчии сухан
Шаклҳои муштараки кор бо волидон ва муаллимон метавонанд чунин намудҳо бошанд, ки бо идҳо бо мавзӯъҳои нутқ, вохӯриҳои волидайн ва чорабиниҳои машваратӣ.
Ҷаласаҳои волидайн шакли шакли мубрами байни муошират ва волидайн, дар вохӯриҳо, табобатчии суханварӣ ба таври мунтазам ба диққати волидон, вазифаҳо, усулҳо ва таркиби корҳои ислоҳӣ бо хонандагони хурдсолон оварда мерасонад. Вохӯриҳои волидайн имконият медиҳад, ки волидонро дар бораи бисёре аз масъалаҳое, ки ба инкишофи сухан дар кӯдакон нигаронида шудаанд, инчунин вобастагии волидон ба фаъолиятҳои пешгирикунанда дар корҳои ислоҳӣ фароҳам меоранд.
Ҳодисаҳои гурӯҳи машваратӣ имкон медиҳад, ки волидон бо мавзӯъҳои назариявӣ ва амалии масъалаҳои ислоҳӣ, таълим ва тарбияи кӯдакон шинос шаванд. Машваратҳо метавонанд табибон ва психологҳоро дар бар гиранд. Ин чорабиниҳо бояд ба инобат гирифтанд, ки волидони манфиатдор дар ҳамкории самарабахш барои ҳалли мушкилоти раванди таълиму тарбияи фарзандони худ тарҳрезӣ карда мешаванд.
Дар охири соли хониш, табобатчии суханвар профессоронеро ифода мекунад, ки пешрафти донишҷӯёнро нишон медиҳанд. Муаллими мусиқӣ дар омодасозии ин идҳо иштирок мекунад ва волидайн низ дар иштироки фаъол иштирок мекунанд. Чунин идомадҳо инкишофи муоширати байни кӯдакон, баланд бардоштани сатҳии худшиносӣ, такмил ва ёдгирии маводи омӯзишии омӯзиширо ҳавасманд мекунанд, инчунин ба волидон имкон медиҳанд, ки натиҷаҳои фаъолияти онҳо ва самарабахшии раванди педагогикии тарбияи томактабӣ барои ислоҳ кардани норасоии нутқ дар мактабҳои хонагӣ имкон диҳанд.
Шаклҳои алоҳидаи кор бо волидон: мусоҳибаҳо, саволномаҳо, машваратҳо, истифодаи адабиёти дорои машқҳо, вазифаҳои кор дар хона ва истифодаи рӯзҳои логопедӣ, иштирок дар дарсҳои табобати конфронсҳои баромад.
Ҷойи муҳим дар ҳамкорӣ байни оила ва тарбияи муаллимон - масъалаи саволдиҳии кӯдакони ватанӣ мебошад. Саволнома имконият медиҳад, ки маълумот дар бораи таркиби оила, маҳсулнокии фаъолияти волидон дар расонидани кӯмаки кӯдакон ва хатогиҳо ба даст оварда шавад.
Муаллим волидайнро дар бораи натиҷаҳо ва мазмуни камбудиҳо дар бораи кӯдак хабар медиҳад. Дар айни замон, мубоҳисаҳои волидайн бо муаллим бомуваффақиятанд. Дар мусоҳибаи ибтидоӣ, далелҳои тарбияи нигоҳубин ва нигоҳубини кӯдак дар оила, инчунин доираи васеи манфиатҳо ва фаъолиятҳо дода мешавад. Муаллим бояд тамоми ҷанбаҳои тарсу ҳар гуна ташвишҳои кӯдаконро, нуқтаи назари онҳо ва омодагии худро барои ҳалли проблемаҳо дар рушди сухан, ба назар гирад. Чунин мубоҳиса на танҳо барои табобатчии сухан, балки барои волидон муҳим аст. Сохтмони дурусти гуфтушунид ва фазои он дар оянда ба ҳамкориҳо таъсир хоҳад расонид.
Машваратҳо дар ҷустуҷӯи ҷавобҳо ба саволҳои вохӯрӣ кӯмак мерасонанд, маҷмӯи тавсияҳоеро, ки усулҳои амалии таълим дар хона нишон медиҳанд, дастгирӣ мекунанд.
Як намуди муҳими фаъолияти муштараки волидон ва табобати суханварӣ як рӯзномаи шахсии табибони ношинос аст. Ин рӯзнома бо волидон ҳамкорӣ мекунад. Барои сабт кардани вазифаҳои хона зарур аст, ва волидайн метавонанд ба ягон савол ё шубҳа дар бораи кори кӯдакон илова намоянд.
Намунаи возеҳи ҳамкорӣ бо волидон. Барои ҳавасмандгардонии фаъолияти волидон, таҳсилоти онҳо ва кӯмаки амалӣ, табобати суханварӣ маводҳои ҷолиби диалектикӣ дар мавзӯи махсуси он мебошад. Ин мавод метавонад мундариҷаи худро аз як маротиба дар як сол тағйир диҳад.