Албатта, шумо дарсҳои худро бо фарзандатон таълим медиҳед. Иҷрои якҷоя кардани корҳои хонагӣ дар фишору бадрафторҳо хотима меёбад? Барои он ки шумо ба корҳои хонагӣ машғул шавед, оё ин мисли кӯдак аст? Пас аз он, ки баъзе аз қоидаҳоеро меомӯзед, ки аз он шумо дар бораи он ки чӣ гуна фишорро ҳангоми ҳалли корҳои хонагӣ фаромӯш мекунед, фаромӯш накунед.
Рақами қоидаи 1 Сабаби пайдо кунед
Агар кӯдак намехоҳад, ки аз дарсҳо омӯхта шавад, ба истиснои истирдоди мунтазам фикр мекунад, ҳама вақт барои омӯзиш надоштан, фаҳмидани он сабаб аст. Барои фаҳмидани он ки ҳамаи дарсҳо ба ӯ ё танҳо баъзе чизҳои алоҳида ниёз доранд. Агар кӯдаки маъқул нашавад, пас қоидаҳои зеринро давом диҳед. Ва агар ӯ баъзе мавзӯъҳои махсус надошта бошад, пас саволро пурсед. Дар ҳақиқат, сабабҳои зиёде вуҷуд дорад, ки кӯдак метавонад муаллимро дӯст намедорад, ки ин мавзӯъро намефаҳмад, тадқиқот дар ин мавзӯъ ба ӯ хотиррасонҳои ногувор ё иттиҳодияҳои бадро меорад. Агар ин тавр бошад, пас қонуни # 8 -ро хонед.
Рақами қоидаи 2 Ба ман танаффусро диҳед
Агар шумо ба кӯдак маҷбур шавед, ки дарсҳои баъд аз мактабхонро таълим диҳед, онро қатъ кунед. Бигзор ӯ ӯро ором кунад ва аз мушкилоти мактаб гузарад ва аз онҳо дурӣ ҷӯяд. Хуб, агар ин танаффус бошад, хӯроки нисфирӯзӣ, хӯрокхӯрӣ, роҳро дар парк ё бозиҳои фаъол бо дӯстон пайдо хоҳад кард.
Агар донишҷӯ ҳоло ҳам хеле хурд бошад, пас шояд ӯ ба хоби каме ниёз дорад. Ҳама чиз низ ба хусусият, хоби, синну сол ва саломатии кӯдак вобаста аст. Шумо бояд боварӣ ҳосил намоед, ки кӯдаки шумо барои дарсҳои истироҳат ва бо сарлавҳаи нав нишастааст.
Рақами қоидаи 3 Интеллектуалӣ таҳия кунед
Барои омӯхтани дарсҳо, ба шумо лозим аст, ки риториро эҷод кунед. Масалан, кӯдакро як вақт муайян кунед, ки дар он бояд ӯ вазифаи хонагӣ дошта бошад, новобаста аз он ки ӯ чӣ кор мекунад (масалан, ҳар рӯз дар 4-соа). Барои ҳар як режими рӯз, муфид ва барои кӯдак махсусан. Ҳамин тавр, шумо метавонед ӯро ба омӯзиш ва тамаркуз таълим диҳед. Он ҳатто метавонад мӯҳтавои мӯҳлатро талаб намояд (аммо, шумо бояд ба ҳисоби миқдори пешгӯиҳои пешакӣ ва рентгени инфиродӣ), ки дар он хонанда дарсҳои хонагӣ, масалан, ним соат дар синфхонаҳо ва ду соат барои синфҳои болоӣ омӯхта шавад.
Дар ин ҳолат ақаллан ду сабаб вуҷуд дорад. Аввалан, вақте ки вақт сар мешавад, ӯ қодир аст, ки бо қувват ва хирадмандон ҷамъоварӣ кунад ва ба таври самаранок омӯзиш гирад. Ва агар шумо вақти муайянеро, ки кӯдакон дар мактаб мегузаранд, илова кунед, он гоҳ шумо мебинед, ки он қариб як рӯзи корӣ мебошад. Барои фарзандон ин бисёр аст.
Қоидаи # 4: танаффусро гирифтан
Барои бартараф кардани стресс ҳангоми машғулиятҳои хона, кӯдаки кӯдаки 5-10 дақиқа кӯч кунед. Баъд аз ҳама, шумо худатонро дар коре чой, дуди, дуд, гап ва ғайра истифода мебаред. Пас, кӯдак метавонад каме истироҳат кунад, як пиёла бинӯшад, гарм кунад ё як буридаи себ бихӯрад.
Махсусан барои буттаҳо хеле муҳим аст, ки аллакай ҳар як мактубро дар шакли формат, ки тӯли як муддат дар як вазифа нишастааст, хеле муҳим аст. Ва дар давоми танаффуси чашмҳо ороманд.
Рақами қоидаи 5 Танҳо санҷед ё иштирок кунед
Барои фарзандатон дарсҳои бе фишори зиёдро омӯхтанд, дар курсиҳои кӯдакон иштирок кунед (махсусан, агар дар синфи якум). Дар ин ҳолат, марҳилавӣ нақши махсус дорад.
Агар шумо як мактаби хеле хурд дошта бошед, пас кӯшиш кунед, ки кори худро ба роҳ монед ва боварӣ ҳосил кунед, ки ӯ тадриҷан ҳама чизро меомӯзад ва дар ҳар як нома барои ним соат баста мешавад. Пас аз он, ки шумо дарсҳои худро таълим диҳед, пас аз он ки фарзандатон ба шумо имконият медиҳад, ки малакаҳои кори мустақилро ба даст оред, шумо метавонед бо ӯ розӣ шавед, ки ӯ вазифаҳои фаҳмо ва осон ва ҳамфикрони худро бо шумо ҳамроҳ хоҳад кард. фарзандат дарсҳои худро мекунад ва сипас санҷед.
Дар охири охир, ба донишҷӯён барои он чизе, ки ӯ фаҳмид, шукр мегӯям ва махсусан таъкид мекунад, ки ӯ аллакай мустақил аст: «Ҳамаи сабақҳои дар амал татбиқкунандаро чӣ гуна иҷро кардаед, чӣ ҳамимони хуби ман барои ман! Аллакай хеле калон шудааст! "
Рақами қоидаи 6 Ба синфҳои кӯдакон омӯзиш накунед
Шумо бояд ҳеҷ гоҳ ба фарзандатон дарс намонад. Дар баъзе ҳолатҳо, шумо мехоҳед, ки кӯдаконро ба чӣ гуна ҳалли мушкилот ё мисоле, ки барои наҷот додани вақт дуруст аст, ба худ диҳед. Er ин дуруст нест.
Пеш аз ҳама, шумо ба фарзандатон намунаи бад медиҳед, баъд аз муддате ӯ метавонад ба назди шумо биёяд ва аз шумо хоҳиш кунад, ки мушкилот ва мисолҳоро барои ӯ ҳал кунед. Пас, ҳайрон нашавед, ки чунин ақида бо ӯ рӯй дод. Ғайр аз ин, ӯ ҳеҷ гоҳ масъулият ва мустақил нахоҳад шуд.
Беҳтар аз он аст, ки чизи дигарро фаромӯш накунед: беғаразона пахш кунед, ба кадом роҳе ҳаракат кунед; ба ӯ нияти дурустро нишон диҳед.
Рақами рамзи7
Дар муддати кӯтоҳ риоя кунед, ки чӣ тавр фарзандат дарсҳои дарсро омӯзад, пас шумо метавонед фаҳмед, ки дар куҷо мушкилот ё кадом мавзӯъҳо бояд диққати бештар дода шаванд. Шояд ӯ ба таври хаттӣ матнро бозмегардонад ё хатогиҳои грамматикии доимӣ меорад, шояд ба ӯ намунаи бад дода шавад.
Ба худ нишон диҳед, ки кадом нуқтаҳои шумо бояд ба тақвият ва диққат ба рӯзҳои истироҳат диққат диҳед. Бе бемасъулият бо кўдак ба таври мунтазам бо кўдак бо кори доимӣ машѓул шавед ва натиҷаҳои мусбӣ пайдо мекунед. Духтаратон метавонад вазифаи муайяне боэътимодро ҳал кунад.
Рақами қоидаи 8 Гуфтугӯи ҷолиб
Агар фарзанди шумо намунаҳоеро ёд гирад, пас бо ин мавзӯъ гап занед. Кӯшиш кунед, ки солҳои мактаби худро дар ёд нигоҳ дошта, ба фарзандатон дар бораи онҳо гӯед. Ӯро ба бадрафтории фарзанди худ насиҳат кунед, дарсҳои худро чӣ гуна тасаввур кунед ва кадом мавзӯъҳоро бо душворӣ ёд кунед. Муҳим аст, ки фарзанди шумо дарк кунад, ки на ҳама чиз дар ин ҳаёт осон аст - ба шумо лозим аст, ки сахт кор кунед.
Агар ӯ муаллимро дӯст надошта бошад, пас шарҳ диҳед, ки муаллим низ як шахс аст, ӯ дорои маъюбон ва пӯлодҳои худ аст, шумо бояд ба мавзӯи хуб тайёрӣ бинед ва хуб кор кунед, пас ҳамаи проблемаҳо нобуд мешаванд. Шояд муаллим хеле сахт буд ва фарзандаш дар дарси ӯ нороҳат аст. Бояд қайд кард, ки агар ин ҳолат душвор бошад, пас ба мактаб равед ва бо муаллими худатон сӯҳбат кунед.
Агар кӯдакон бо ҳамсинфони худ муошират накунад, пас фаҳмонед, ки сабабро фаҳмед, касе шуморо даъват кунад, ки ба омӯзиши мактаби худ ташриф орад ё орзу оред.
Рақами қоидаи 9 Танҳо дар ҳолатҳои душвор як омӯзгорро пазиред
Агар шумо мебинед, ки кӯдаки назди барнома аст ва ин аз тарафи муаллиф тасдиқ карда мешавад, дар ин ҳолат шумо бояд омӯзгорро киро кунед. Агар, албатта, шумо худатон бо фарзандатон кор карда наметавонед ва чизеро, ки ба ӯ равшан нест, биёваред.
Баландии синфҳои нолозимро зиёд накунед, ҳатто агар ба буҷаи оилавӣ имконият диҳед, ки ба даҳ навъи гуногуни интихобшуда нависед. Ӯ ҳанӯз ҳамаи маълумотро гирифта наметавонад. Бештар барои кӯдакон бозсозӣ кардани қувва ва истироҳат мебошад.
Рақами қоидаи 10 Пурсабр бошед
Истиклол ва сабр кунед. Баъд аз ҳама, ин фарзанди шумо аст, он наметавонад бошад, ки ягон чизро ба даст намеорад.
Бо кӯшишҳои якҷоя бо пурсабрӣ ва самаранокии шумо, фарзандам тадриҷан ба дарсҳоятон босавод ва стресс мубаддал мегардонад.