Бисёри одамон боварӣ доранд, ки dvoechniki ҳамеша хушк ва гулгул ҳастанд, ва одамони некӯ орому ором доранд. Аммо ин як фиреб аст. Кўдаке, ки дар таѓйирот, оромона љойгир аст ва дар синфи синфи иштирок намекунад, њамеша агенти аст. Азбаски онҳо хоксоронаашон, чунин кӯдакон аксар вақт аз ҷониби шиканҷа кӯчониданро намедонанд ва аз ин рӯ, ба синну соли камбағал майл намекунанд. Киҳо, ки баръакс, бештар осебпазир мегардонанд ва худро ҳис мекунанд, ки ба монанди сармоягузорӣ дар хона бошанд, на ҳамеша дидиалист мешаванд. Қарзи бад, чун қоида, дар аксар ҳолат, дар муқоиса бо иштирок накардани синфҳо, дар ҷои аввал, кӯдаконе, ки саломатии суст доранд ё кӯдакон заиф мебошанд.
Донишҷӯёни хориҷӣ исбот карданд, ки хонандагони синфҳои ибтидоии синфҳои ибтидоӣ натиҷаҳои назаррасро дар омӯзишҳо нисбат ба ҳамшарикони зӯроварӣ ва фаъоли онҳо нишон медиҳанд. Ғайр аз ин, ин ҳамоҳангӣ дар тӯли солҳои зиёд ба даст омадааст. Ҳамон як психологҳои хориҷӣ аз тадқиқоти 4,100 нафар кӯдакони синни чордаҳу чорсола гузаронида шуданд. Мутахассисон дар бораи вазъи психологии худ диданд ва муваффақиятҳои мактабии худро ба назар гирифтанд. Он муяссар гашт, ки донишҷӯёни орому осебпазир, бо вуҷуди ин пешниҳодот, бадтар шаванд.
Мутахассисон дар соҳаи равоншиносии кӯдакон аз волидон хоҳиш мекунанд, ки ба омодагии психологии омодагии кӯдакон ба мактаб рафтанро диққати махсус диҳанд. Кӯдакро таълим додан зарур аст, ки бо ҳамсолон, на аз тарсонидани муаллимон ва дигар кӯдакон, бо ихтиёриён ҳалли мушкилотро ҳал кунанд. Ин хеле муҳимтар аз таълим додани кӯдакон барои навиштан ва хондан муҳим аст. Мутахассисони рус ва духтурон илова мекунанд, ки хастагӣ зиёд ва дар натиҷа дар синфҳои камбизоат мушкилиҳои зиёде барои кӯдаконе, ки аз волидони худ ба таври кофӣ нокифоя нестанд. Тақрибан 15 фоизи хонандагони синфҳои ибтидоӣ аз сабаби камшавии диққати ҷиддӣ, хастагӣ ва қобилияти кории хурд қодир нестанд. Сабабҳои ин вазъияти кӯдак норасоии таваҷҷӯҳ ва муҳаббат аз волидон мебошад. Муассисаи давлатии тарбияи навтарин, дар шаҳри Москва ва Вологда беш аз панҷ ҳазор кӯдакро назорат кард, ки нишон медиҳад, ки дар кӯдакон, ки дар он волидон ба таври назаррас нӯшидаанд, иҷрои кори мактаб се баробар кам карда мешавад. Ва он чизе, ки волидон ба фарзандон диққати ҷиддӣ намедиҳанд, оё ин роҳи ягонаи ҳаёт аст ё тамоми рӯз дар кор нест. Ва падару модарон ва волидони миллионерон аз норасоии таваҷҷӯҳ ва алоқа бо модару падарашон азоб мекашанд.
Ақидаи олимон
Олимон инчунин диққати волидайнро ба ғизогирии мутавозин ва боқимондаи кӯдакон равона месозанд, ки қисми таркибии мактаби хуб мебошанд. Баъзан он рӯй медиҳад, ки кӯдаке, ки ҳеҷ гоҳ ба хонаи сеюми худ наомадааст, ногаҳон ба ҳама бадӣ ва ҳама чизро омӯхтааст, зеро ӯ сар ба хӯрдани субҳона хӯрок надод ва дар хона каме кофӣ набуд. Дар синфҳои аввал чунин кӯдакон танҳо хоболуданд ва дарси сеюм онҳо метавонанд дар бораи ғизо ва истироҳат чизи дигаре фикр накунанд.
Чунин кўдакон тавассути вазнинии мўътадил, ғизои мутавозин, витаминҳо ва танзими хуб ташкил карда мешаванд. Ин беэҳтиёт нест, агар ақалан як бор дар як ҳафта кӯдак метавонад аз дарсҳо ва дигар чорабиниҳо розӣ бошад.
Чӣ гуна аз пешгирӣ кардани он, ки фарзанди шумо дучандон шуда наметавонад?
Аввалан, ӯро маҷбур накунед, ки дар курсиаш дар ҳуҷра кор кунад, агар ин ҷойро ба ҷои дигар интихоб кунад. Шояд вай ба вай осонтар хоҳад шуд, ки ба корҳои хонагӣ дар толор ё дар ошхона ишора кунад. Баъзе ҷавонон мехоҳанд корҳои хонаро дар ошёнаи худ монанд кунанд. Ин, албатта, ба таври мусбӣ ва рӯъёи кӯдак ба таври мусбат таъсир намерасонад, вале агар фарзанди эҳтиётӣ беҳбуд бахшида шавад, баъзан он бояд дар он ошно бошад. Хоцонцои анъанавк метавонанд дар як ҷой нишаста ва аз гӯшаи дигар ба канора гузаштан, ба монанди мағзи сари вақтро дар якҷоягӣ бо ҳаракати дасти ва пойҳо дар ёд нигоҳ доранд. Азбаски дар дарсҳои мактаб дар кӯдаки хурдтар дар ҳаракати маҳдудият қарор дорад, ӯ онро дар хона пур мекунад.
Дуюм, он бояд қайд карда шавад, ки кадом намуди иттилоот беҳтарин аз ҷониби кӯдаки-визуалӣ, кинестрия ё аудит мебошад. Агар кӯдаки дорои одатҳои аудиторӣ бештар инкишоф ёбад, пас, шояд ӯ беҳтараш маводи мактабиро омӯзад, овози баланд хонад ва онро такрор кунад. Чунин фарзандон, чун қоида, дар соҳаи илм хеле гап мезананд, аз ин рӯ онҳо аксар вақт шарҳ медиҳанд. Гарчанде, ки сӯҳбатҳои ин кӯдакон дар бораи муҳокимаи маводҳо, Онҳо танҳо онро ба худашон нигоҳ намедоранд. Ба онҳо лозим аст, ки он чизеро, ки бо ҳамсоягонашон шунидаанд, шарҳ диҳанд, дар акси ҳол, моддӣ намемонад.
Дигар кўдакон беҳтарини иттилооти аёниро хубтар ҳис мекунанд, яъне онҳо ҳассосанд. Чунин шогирдон дар омӯзиши онҳо аз ҳама намудҳои тарҳҳо, ҷадвалҳо ва графикҳо кӯмак мерасонанд. Агар кўдак аз шумо талаб кунад, ки ба қадами ранг, қолин ё плотер харид, онро инкор кардан мумкин нест. Масъалаи мактабӣ бо рангҳои дурахшон барои осон кардани иттилоот кӯмак мерасонад.
Чизҳои Skinestetikami хеле мушкилтаранд. Инҳо кӯдакон ҳастанд, ки эҳсос мекунанд, кӯшиш мекунанд, ки қуввати худро сар кунанд. Онҳо мехоҳанд, ки таҷрибаҳои гуногун, моддаҳои ширин, коркардкуниҳо ва ғ. Бошанд. Чунин кӯдакон херерактор ном доранд. Аммо барои тасвиби қароре, ки фарзанди шумо гиперактивӣ аст, метавонад танҳо духтури психиатр бошад. Чунин кӯдакон хеле мобилӣ ва муҷаҳҳаз ҳастанд, бинобар ин, онҳо иттилооти гирифтаашро беҳтар медонанд. Барои он ки мушкилоти ёдгирии ёдгориҳои таълимӣ монеаҳоро халалдор накунанд, ба инобат намегиред.
Мутаассифона, кӯдакон ба таври ҷиддӣ кӯдакон, хусусан дар синфҳои ибтидоӣ, ба таври пурра қодир нестанд, ки пурра қонеъ гарданд, зеро дар натиҷаи хатогиҳои таълимӣ ва саломатӣ азоб мекашанд. Ҳамин тавр, олимон тавлид кардани кӯдакро бо супориши таълимӣ ва хонагӣ тавсия намекунанд. Аз ин рӯ, ба шумо лозим аст, ки дар байни иҷрои вазифаҳои хонагӣ тартиб диҳед. Дар ин фосила, биёед фарзандатон истироҳат кунед ва он чизеро, ки ӯ мехоҳад, ба ҷо оред. Чунин истироҳат ба рафъи норозигӣ кӯмак мекунад ва кӯдак бо омӯзиши нав бо қувваҳои нав оғоз меёбад. Агар, аз тарафи дигар, як чизро аз мӯҳтаво ёд гирад, бе он ки ӯро дар муддати як дақиқа пинҳон кунад, ӯ метавонад сабр кунад ва хастагӣ дошта бошад, ки ин ба беқурбшавии барномаи таълимӣ оварда мерасонад.
Маслиҳатҳо
Бисёртар бо кӯдакон муошират кунед, алоқаи шумо ба ӯ кӯмак мекунад, ки худро бештар ҳис кунад ва хоҳиши ба волидон дар шакли синфҳои нек хушнуд шудан хоҳад буд. Баъд аз ҳама, чунон ки дар боло муҳокима шуд, на танҳо табиати фарзанди шумо ба кори хуб таъсир мерасонад, балки муносибати шумо ба ӯ ва атмосфераи оила бисёр кор карда метавонад. Коргарон аз шумо гурехта наметавонанд ва ҳаёти зиддитеррористӣ ҳамаи проблемаҳоятонро ҳал намекунад. Пеш аз ҳама, шумо бояд худатон тағир диҳед ва баъд аз он чизе, ки кӯдакро талаб мекунад.