Волидон бо кӯдакони бемор дар худ боқӣ мемонанд, агар онҳо намехоҳанд, ки ба муассисаи махсусгардонӣ дода шаванд. Таълими оилаҳои кӯдакон дар рушди кӯдакон нақши муҳим мебозад. Бо роҳи дуруст ва тарбияи фарзанд, баъзе камбудиҳо метавонанд пурра бартараф карда шаванд ва баъзеҳо метавонанд шумо пурра зиндагӣ кунанд. Дар айни замон, унсурҳои педагогӣ таҳия карда мешаванд, ки қисмҳои адабиёти махсусе мебошанд, ки волидайни онҳо бо чунин кӯдакон таълим медиҳанд. Акнун ба усулҳои нави усулҳои тарбияи кӯдакон, ки дар рушд мушкилот доранд, вуҷуд доранд. Муҳимтар аз ҳама он аст, ки ташхиси дуруст дар чунин кӯдакон ҷойгир карда шавад, ки дертар як ташхис гузаронида мешавад, имконияти он ки дар оянда дар ҳолати рӯҳии фарзандаш инъикос нахоҳад ёфт. Агар волидон проблемаҳои шунавоии худро бинанд, насб кардани саривақтии ёрии шунавоӣ имкон медиҳад, ки кӯдакон пурра инкишоф ёбанд.
Ҳангоме, ки кӯдакро бармегардонад, волидон бояд дар хотир дошта бошанд, ки агар дар давоми як рӯзи аввали инкишофи кӯдак аз волидон ғамхорӣ накунанд, онҳо бо ӯ сӯҳбат намекунанд ва ӯро ба даст нагирифтаанд, пас дар чунин ҳолат чунин кӯдак дар рушд бозистад. Намунаи чунин ҳолат метавонад кӯдакони партофташудае, Чунин кўдакон дар рушди физиологї ва психологї рў ба рў мешаванд.
Он барои кӯдакон чизи навро дар мактаб омӯхта, дар ҳаёти калонсолон қарор қабул мекунад. Бо чунин мушкилот, волидони тарбиявӣ ҳангоми рӯ ба рӯ шудан аз кӯдакони ятимхонаҳо рӯ ба рӯ мешаванд. Баъд аз ҳама, аксари кӯдаконе, ки дар инкишоф бо муҳаббат ва тарбияи одамон ба воя мерасанд, ба одамони пурмазмун табдил ёфтанд. Ин ба аҳамияти кӯмаки мутахассисоне, ки ба омӯзиши оилавии кӯдакони дорои маълулиятҳои инкишоф омода ҳастанд, таъкид мекунанд.
Аммо ҳанӯз ҳам, агар фарзанди нопурра дар оилаи шумо ба воя расад, чӣ гуна муносибати дурустро ба даст оред. Чунин кӯдак ба волидон дар таълиму тарбияи бисёр мушкилот табдил меёбад. Ӯ ба муносибати махсус ниёз дорад ва диққати бештар талаб мекунад. Бисёр вақт ҷойи тарбияи фарзандон ва тарбияи кӯдаконе, ки дар рушди рушд қарор доранд, хонаҳо ва ҳамаи ташвишҳо дар бораи волидони волидон ва наздикони онҳо мебошанд. Мактабҳо барои чунин кӯдакон барномаҳои мураккаб доранд ва пас аз ҳама, ин кӯдакон равиши инфиродӣ талаб мекунанд, аксар вақт волидон наметавонанд барои хизматрасонии иловагии мутахассисон пардохт намоянд. Барои чунин кӯдакон бояд эҷодкорона муносибат карда шавад ва оқибатҳои кори шумо дарозии интизор надорад.
Агар кӯдак дар рушд мушкилот дошта бошад, пас ҳар рӯз бо ӯ ҳамкорӣ кардан зарур аст, пеш аз он ки ӯ калимаҳои оддиро бароятон такрор кунад ва сипас якҷоя бо ибораҳои мураккаб ва якҷоя. Калимаҳои такрорӣ метавонанд дар бозиҳои бозиҳо истифода шаванд, сурудҳои кӯдаконро дар бар гиранд. Омӯзиши асосии система ва такрори калимаҳо.
Таҳсилоти оилавии кӯдаконе, ки дорои маълулиятҳои инкишофёфтаанд, бомуваффақияти машқҳои ҷисмонӣ, ки ба организми кӯдак таъсири мусбат мерасонанд.
Машқи ҷисмонӣ кӯдакро, ки дар ҳаёти калонсолон муфид хоҳад буд, ҷобаҷо мекунад.
Кўдаконе, ки дар хонаи фарзандонашон аксаран - ин кўдакони волидоне мебошанд, ки маводи мухаддир ва машрубот, кўдакони номатлубро истифода мебаранд. Ин кӯдакон аксар вақт бо мушкилот рӯ ба рӯ мешаванд, ки дар инкишофи нейроскопологӣ мушкилот доранд, онҳо ба бемориҳои гуногун бо сабаби норасоии ҳассосияти солим рӯ ба рӯ мешаванд. Ин аст, ки системаи асаби марказии шикаста, ки ба инкишофи motility, таъсири эмотсионалӣ таъсир мерасонад.
Аз ин сабаб, таълими оилаҳои чунин фарзандон аз ҷониби падару модарони фарзандхондкарда бояд ҷои охиринро дар соҳаи ҷисмонӣ ба даст оранд. Кӯдаконро таълим диҳед, ки рӯзи худро ташкил кунанд, онҳоро таҳрик кунанд. Пеш аз варзиш, бо мутахассисон машварат кунед: невролог, педиатрия, тренер - онҳо барои вусъат додани як бор дар ҷисми кӯдак кӯмак мерасонанд. Ташкили режими рӯз ба инкишофи физикӣ, нейро-психологияи кӯдакон таъсир мерасонад. Чунин кӯдакон бо хоби мушкилот рӯ ба рӯ мешаванд, пас дар синфхона хуб мебуд, ки мусиқиро, ки организмро кӯтоҳ мекунад ва мӯҳтоҷи хобро осон мекунад, хуб аст.
Бозиҳо барои ин кӯдакон бояд инкишоф дода шаванд ва ба инкишоф додани эҳсосоти эмотсионалӣ як табассум, гулҳо гуногунанд. Барои таҳияи соҳаҳои визуалӣ ва аудит, кӯдакон таълим медиҳанд, ки ба садо пайравӣ кунанд. Бо ин мақсад, бозиҳо бо ҳамроҳии мусиқӣ бозӣ мекунанд. Кўдакон инчунин массаж ва фоидабахш будани баданро, ки ба системаи системаи асаб таъсир мерасонанд, низ таъсир мерасонанд.
Муҳимтар аз ҳама он аст, ки бо чунин фарзандон муносибати хуб дошта бошед, онҳо ба онҳо эътимод дошта, ба онҳо эътимод доранд ва муҳаббати онҳоро ба онҳо нишон медиҳанд, зеро муҳаббат корҳо мекунад.