Таҳсилоти хонагӣ

Мо фикр мекардем, ки кӯдаконе, ки ба синни ҳафтсола расидаанд, вазифадор хоҳанд шуд, ки ба мактаб раванд. Аммо ҳар як кӯдак аз ҳама фарқ мекунад, на ҳама барои таҳсилоти стандартӣ мувофиқ нестанд ва на ҳама вақт барои мактаб мувофиқанд. Волидон барои интихоби кӯдак, ба кӯдаконе, ки кӯдакро ба куҷо мебаранд, интихоб мекунанд, вале дар ҳама ҳолат ба мактаб муносиб нест, интихоби шумо нест. Оё ин дуруст аст? Оё таҳсилоти хонагӣ ҳуқуқ дорад, ки дар ҷомеаи муосир мавҷуд бошад? Чӣ тавр ба мактаби хона мубаддал гашта, кӯдак ба донишу сифати баланд диҳад? Биёед кӯшиш кунем, ки ин саволҳоро ҷавоб диҳем.

Тарафҳо ва ҳаводорон.
Мисли ягон системаи, таҳсилоти хонагӣ дорои бартарият ва камбудиҳо мебошад. Дар ин ҷо баъзе аз онҳо ҳастанд.

• Таҳсилоти хонагӣ ҳамаи ниёзҳои шахсиро қонеъ мекунад. Он худро ба кӯдак мутобиқ мекунад ва кӯдакро маҷбур намекунад, ки фишори марбут ба тағйироти ҳаётро бартараф кунад.
• Таҳсилоти хонагӣ ба шумо имкон медиҳад, ки фишор, аудитҳо ва равишҳоро ба мавзӯъҳои гуногун интихоб кунед, ки дар мактаби оддӣ ғайриимкон аст.
• Таҳсилоти хонагӣ ба шумо имкон медиҳад, ки талантҳо ва қобилиятҳои фарзанди худро инкишоф диҳед.
• Азбаски диққати омӯзгорон ба як донишҷӯ равона карда шудааст, онҳо имконият доранд, ки муваффақиятҳои худро арзёбӣ кунанд.
• Таҳсил дар хона ба шумо кӯмак мекунад, ки чӣ гуна бо мушкилиҳои худ мубориза баред, зеро шумо бояд баъзе иттилооти худро ба даст оред.
• Таҳсилоти хонагӣ ба кӯдакон кӯмак мекунад, ки дар интихоби касби ояндаи оянда нақл кунанд ва дар айни замон ростгунии дурустро ба даст оранд.

Инҳо нуқтаҳои мутлақи таълими хонагӣ мебошанд, вале камбудиҳои ошкоршуда вуҷуд доранд.

• Дар хона, кӯдак дар муошират маҳдуд аст, ки ба он имконияти ба ҷамъият омадан таъсир мерасонад.
• Кӯдак намебахшад, ки мушкилоти худро бартараф кунад, рақобатро намебахшад, тавоноии қобилияти худро ба таври кофӣ арзёбӣ карда наметавонад.
• Агар шумо барои тарзи либоспӯшии ҳаёт ба нақша нагиред, дар муддати кӯтоҳ ӯ метавонад дар муошират дар синну соли калон - дар донишкада, дар кори душворӣ мушкил бошад.
• Маълум аст, ки дӯстони наздиктарин дар солҳои наваддаҳсола ба назар мерасанд, кӯдаки хона метавонад онҳоро дар ҳама ҳолат дошта бошад.
• Маҳдудиятҳо дар тарбияи хонагӣ ногузиранд, дар кӯдаккушӣ. Кўдак нисбат ба њамсолон хеле сусттар меафзояд.

Агар шумо ҳамаи тарафҳоро сабук кардед ва ба хулосае омадед, ки таҳсилоти хонагӣ беҳтарин роҳи интихоби фарзанди шумо аст, аз рӯи интихоби муаллимон арзон аст.

Чӣ тавр интихоб кардани муаллимон.
Беҳтар аст фаҳмидани он, ки таҳсилоти хонагӣ қобилияти гарон аст, зеро шумо дар ҳақиқат бояд барои ҳар як мавзӯҳои омӯзишӣ ба кор ҷалб карда шавад, ҳеҷ кадоме аз онҳоро берун аз он, ҳатто таҳсилоти ҷисмонӣ партофта намешавад. Дар акси ҳол, кӯдак танҳо сертификат намегирад. Агар фарзандатон қобилиятҳои махсус надошта бошад ва шумо вақти омӯзишро дар омӯзиши худ надоред, ӯ барномаи таълимии худро ҳидоят намекунад. Бинобар ин, интихоби муаллимон бояд ба масъулият хеле наздик бошад.
Шумо бояд боварӣ дошта бошед, ки на танҳо дар касбӣ, балки дар сифати хислатҳои омӯзгор. Таҳсил дар хона аз ҷониби мақомоти мухталиф назорат намекунад, ба истиснои имтиҳонҳои нодир дар мактаб, ки бояд на камтар аз як маротиба дар як сол гузаронида шавад. Агар шумо тайёрӣ надошта бошед, ки кӯдакро танҳо бо муаллим дар тамоми рӯз тарк кунед, пас ин шахс ба шумо ниёз надорад.
Муаллим бояд ба таври кофӣ қобилият ва заиф будани дониши фарзандашонро баҳо диҳад.
Илова бар ин, муаллимон бояд бо фарзанди хонагӣ машғул шаванд. Қисми кор бояд барои қарори мустақим нигоҳ дошта шавад, аз ин рӯ, шумо бояд сифати иҷроиши онро назорат кунед.
Омӯзгор ҳам мисли housekeeper нест. Нагузоред, ки муаллим бо ғамхории дигар бор кунед. Дар салоҳияти худ танҳо таҳсилот ва харид ва тоза кардани ҷой барои худ ё ба кӯмаки кироя кор кардан аст.
Дар асл, чунин қонун вуҷуд надорад, ки ҳатман омӯзиши кӯдакро аз ҷониби муаллимони касбӣ талаб мекунад. Вазифаи таҳсилоти хонагӣ - донише, ки дар ҷараёни сертификатсия дар мактаб гузаронида мешавад. Агар шумо боварӣ дошта бошед, ки шумо хуб медонед, шумо метавонед онро бо фарзанди худ кунед. Барои ин кор кардан зарур аст, ки бо барномаи таълимии мактаб тафтиш карда шавад ва талаботе, ки он муқаррар мекунад.

Мактаби хонагӣ.
Омӯзиш дар хона имкон медиҳад, ки кӯдакро дар осонӣ эҳсос кунад. Ин хуб ва бад аст. Дар мактаб талаботҳои муайян ба намуди донишҷӯён вуҷуд доранд, ҳуҷраҳои махсус барои синфҳо, таҷҳизотҳо вуҷуд доранд. Дар хона дар мактаб шумо бояд яке аз ҳуҷраҳои истиқоматӣ ба синфи воқеӣ бирасед.
Кӯдак бояд ҷадвал ва кафедра ба синну сол ва баландии он мувофиқ бошад. Дар он бояд як плита, равған, ҷои муаллим бошад. Ин барои кӯдак ҳеҷ гоҳ иҷозат надодан ба мактаб дар либос ё либосҳои кӯча меравад, ҳатто агар танҳо ба ҳуҷраи минбаъда рафтан лозим бошад. Ба формати махсус оғоз кунед, ки кудак танҳо барои синфҳо мепӯшад. Боварӣ ҳосил кунед, ки нурдиҳӣ дар ҳуҷра ба талаботи стандарт ҷавобгӯ аст.
Вақтро сарфа кунед, то ки дарсҳои кўдак бо истироҳат истироҳат кунед. Таҳсилоти инфиродӣ имкон медиҳад, ки синфҳоро кӯтоҳтар ва дарозтар созед, аммо бояд тағйироте дошта бошед. Аз рафтори кӯдакон дур шавед, ба он мутобиқат кунед ва давомнокии синфҳоро бо рушди он тағйир диҳед.
Дар бораи имтиҳонҳои тиббии зарурӣ, эмкунӣ, санҷишҳо ва имтиҳонҳо фаромӯш накунед. Маќсади таълими хонандагон на танњо дониш, на танњо шањодат медињад, ки агар кўдак ба стандартњои муќарраршуда љавобгў бошад.

Албатта, кадом роҳи таълимро интихоб кардан мумкин аст, ки он волидайн аст. Аммо хуб мебуд, ки аз ниёзҳои воқеии кӯдаки худ сар шавад. Агар кӯдаки солим, тараққӣ, мобилӣ бошад, бо дигар фарзандон ва орзуҳояш дар мактаби миёна хуб мебуд, оё он имконият медиҳад, ки имконият дошта бошем, ки дар дастаи омӯзишӣ маҳдуд шавем, ҳатто агар системаи мактабӣ нокифоя бошад? Кӯдак азият мекашад, эҳтимолан дар хона эҳсос мекунад. Аммо дар ин ҳолат, кӯшиш кунед, ки дарсҳои иловагӣ ва доираҳо ба ӯ имконият диҳанд, ки муошират кунанд ва дӯстонро дӯст бидоранд. Сипас, таҳсилот фоида меорад, он дар хона ё стандарт аст.