Омилҳои зерин асоси фактест, ки кӯдак метавонад дар давоми шаш сол ба мактаб фиристода шавад. Пас, шумо метавонед ба мактаб фиристед, агар:
- Кӯдак хуб хонда, навиштааст ва боварӣ дорад.
- Кӯдак каме бемор мешавад (як сол камтар аз 5-6 маротиба), ӯ бемориҳои музмин надорад ва системаи иммунии қавӣ дорад. Илова бар ин, кўдак бояд инкишофи рӯҳӣ, рушди оксиген ва гипертонияро бозмедорад. Инчунин бояд диққати касрии диққат надошта бошад (дар ин ҳолат мо дар бораи мушкилот бо консентратсия, нокифоягии диққат) ва дигар монеаҳои монанд сӯҳбат мекунем.
- Кўдак метавонад мустаќилона мустаќилиятро таъсис дињад, њамчунин иљтимої људо карда мешавад, вай аллакай таљрибаи ташрифи муассисаи томактабї дорад (ин метавонад як мактаби ибтидоии рушд, кўдакистон бошад).
- Кӯдак метавонад ному номи падару модарро номбар кунад, адреси худро комилан медонад ва дар ҷаҳон, ки дар гирди ӯ ҷойгир аст, рақамҳои телефониро (ҳам хона ва ҳам волидон) медонад. Ӯ машғулияти волидонро медонад ва роҳбарии мактаб, инчунин қоидаҳои таълим дар ин муассисаро медонад.
- Кўдак намезанад, аммо босамар ва бо овози баланд гап мезанад ва ба синну солаш каломи кофӣ дорад.
- Худшиносии фарзандаш ба синну соли худ, хастагӣ ва изтироб, мустақилияти инкишофёфтаи, эҳсосоти эҳсосии паст дорад.
- Агар мактаб дур нест, дур нест. Масофаи қабулшаванда 20-30 дақиқа дар роҳ, на бештар, дар акси ҳол кӯдак то оғози дарсҳо хаста мешавад.
Илова бар ин, омили муҳими омўзгор, ки дар синфҳои якум дарс медиҳад, ӯ бояд фаҳманд, фаҳмиши нек.
Танҳо бо омезиши омилҳои дар боло зикршуда, мо метавонем дар бораи он, ки маъракаи шашсола ба таври пурра дуруст аст, гап занем!
Пеш аз он ки шумо ҳуҷҷатҳои мактабро пешниҳод кунед, бояд ба назар гирифта шавад, ки чизи дигарро ба назар гиред. Зарур аст, ки имконоти кўдаконро бетаъхир ва беѓаразона гардонед. Агар кӯдак беҳтарин бошад, ин нишонаи камолот нест, ки ба мактаб равед. Ба шумо лозим аст, ки чунин саволҳоро пурсед: кӯдак метавонад дар мавзӯи махсус метавонад 40 дақиқа диққати худро нигоҳ дорад (муддати чанд муддат тамом мешавад)? Оё кӯдак саволи хубро медонад, математика медонад ва чӣ кор мекунад? Оё кӯдак медонад, ки чӣ гуна бояд дар мактубҳои асосӣ нависад ё бо мактубҳои тафсилӣ менависад? Дар чунин лаҳза фарқияти калон вуҷуд дорад - агар кӯдакон намедонад, ки чӣ тавр ба мактубҳои асосӣ нависанд, вале танҳо дар шакли чопӣ менависанд, он гоҳ имконпазир аст, ки малакаҳои мобилии кӯдакон ҳанӯз дарк накардаанд, ки унсурҳое, ки барои ҳафтсола баррасӣ мешаванд. Баъд аз ҳама, дар синни ҳафтсола, малакаҳои хуби мошинии яхбандии Ipalian «албатта» -ро муайян мекунанд. Бо вуҷуди ин, оё худи кӯдак фарзияашро дар давоми шаш сол мехоҳад?
Яке аз нишонаҳои муҳиме, ки волидон диққати худро ба назар мегиранд: кӯдаки таҳияшуда ва барои мактаб омодашуда ду консепсияи комилан гуногун мебошанд.
Омодагии маҷмӯи малакаҳо ва малакаҳои кӯдак, ки дар рафти тренинг қабул карда шудааст: қобилияти навиштан, ҳисоб кардан ва хондан.
Рушди зеҳнии кӯдакон потенсиали муайяни кӯдак, қобилияти худпарастӣ, худмуҳофизатсия, ҳалли проблемаҳои гуногуни мушкилот мебошад. Вазифаҳои дастгирӣ ба дастаи гурӯҳҳои берун аз синф, вазифаҳо барои кори доимӣ ва мустақил дар вазифаҳои душвор, вазифаҳое, ки ба талаботи хориҷӣ дохил мешаванд, истифода мешаванд. Ҳамин тариқ, дараҷаи умумӣ, аз ҷумла сатҳи рушди эмотсионалӣ ва таҳсилоти кӯдак, ҳамзамон монеа нест.
Илова ба омӯзиш ва сабр, омилҳои дигар низ ҳастанд, ки тавсия дода мешаванд, ки диққати диққат диҳанд - ин саломатии кӯдак ва қобилияти иммунии он мебошад. Кӯдае, ки дар синфи як дараҷаи якумро омӯзонад, бояд дорои чунин як қувваи иммунии қавӣ гардад, ки бо шумораи зиёди кӯдакон муқобилат карда шудааст, ӯ қодир нест, ки қувват надошта бошад, ки танҳо дар рӯзи мактабӣ фаромӯш накунад, балки бо вирусҳои гуногун, ки ҳамеша дар як коллективи калон мавҷуд аст.
Як усулест, ки тавассути он "риштаи мактаб" муайян карда шудааст. Мувофиқи ин усули омодагии кӯдакон барои таҳсил дар нуқтаҳои аҳолинишин.
Агар шумо қудрати бачагона ва омодагӣ ба мактабро аз шубҳа надоред, пас метавонед ба психологи кӯдакон ташриф оваред, ки тавоноии кӯдакро санҷида метавонанд. Агар коршиноси шумо мисли шумо ба назар гирад, ки кӯдак ба мактаб тайёр аст, пас кӯдак ба шаш синну солаш ба мактаб меравед. Агар психолог бовар кунад, ки он сол барои интизор шудан аст, беҳтар аст, ки маслиҳати психологро гӯш кунед ва то синни ҳафтсолаи анъанавӣ интизор шавед.
Ба шумо лозим аст, ки дар давоми соли гузашта пеш аз дарс хондан ва кор кардан лозим
Пеш аз он, ки соли гузашта мактабро зарур аст, зарурати таҳкими саломатии кӯдак, инкишофи умумӣ ва уфуқҳои он зарур аст. Агар имконпазир бошад, вақт ва қувватро омӯзед, ки кӯдакро асосан хондан, навиштан ва ҳисоб кардан омӯзед. Ин ба маблағи муайяни пул (харидани китобҳои зарурӣ, калимаҳо), махсусан, агар волидайн барои кӯдакони худ мустақилона таълим дода натавонанд, пас онҳо бояд барои муассисаи кӯдаконе, ки дар он кӯдакон ин асосҳоро меомӯзанд, пардохт мекунанд. Инҳо асосан ба кӯдаконе, ки ба мактаб меоянд, озод мешаванд.
Тибқи иттилои омор, танҳо 10% 6-сола омодаанд, ки дар мактаб таҳсил кунанд. Дигар фарзандон дар вақтҳои маъмулӣ ба мактаб рафтан беҳтар аст, аз оне ки ба мутобиқати бомуваффақият ба мактаб такя мекунад: эҳсоси ғамхории кӯдак, ҳисси муваффақияти шахс, ба худ додани «тӯҳфаҳо» ё «талаф». Бинобар ин, қарор набояд фикру ақидаҳоро дар бораи муваффақиятҳои фарзандони дӯстон, мулоҳизаҳои марбут ба артиши худ ба эътибор нагирифта бошад. Ҳамаи омилҳоро ба таври мунтазам баҳо диҳед ва кўдакро бомуваффақият дар мактаб таъмин кунед.